工欲善其事，必先利其器——骨干教師及“三教”改革專項培訓(xùn)第二篇章
? ? 為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，打造一批高水平職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團隊，深化職業(yè)院校教師、教材、教法“三教”改革。2020年1月12日上午，湖南師范大學(xué)肖化移教授為四川省檔案學(xué)校的參訓(xùn)學(xué)員帶來了行動導(dǎo)向課堂教學(xué)評價——理論、方法和技巧的專題報告。
??? 從行動導(dǎo)向教學(xué)評價與學(xué)科本位教學(xué)評價的區(qū)別引出行動導(dǎo)向教學(xué)評價的依據(jù)，教學(xué)評價的內(nèi)涵與層次，教學(xué)評價的類型與方法。以第一屆全國技工院校教師職業(yè)能力大賽為切入點，分別從評“選題”，評“教學(xué)目標”，評“學(xué)習(xí)內(nèi)容”，評“學(xué)習(xí)資源”，評“教學(xué)方法”，評“教學(xué)手段”，評“教學(xué)組織形式”與“教學(xué)場所”，評“教學(xué)視頻”，評“學(xué)業(yè)評價”，評“教學(xué)反思”等十個方面指導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)員對教學(xué)設(shè)計進行評價。并重點指出了教學(xué)目標的三個維度，行為主體是學(xué)生而不是教師，教學(xué)方法不等于教學(xué)手段，學(xué)業(yè)評價主要評價學(xué)生，教學(xué)反思應(yīng)主要從教師角度進行闡述等教學(xué)設(shè)計中幾個易混淆點。使學(xué)員們充分了解了在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)該注意的重點、難點以及進行教學(xué)評價的方法與技巧。 ?
??? 肖化移教授從職業(yè)院校教師能力與教學(xué)能力、職業(yè)院校教師教學(xué)能力存在的問題、行動導(dǎo)向教學(xué)評價的理論與方法、行動導(dǎo)向教學(xué)評價的內(nèi)容與技巧四個方面闡釋了基于行動導(dǎo)向的課堂教學(xué)方法與技巧。
??? 肖化移教授以職教教師與普教教師的區(qū)別開篇，提出職業(yè)教育教師需要具備職業(yè)主體能力與邊緣能力，以案例導(dǎo)入的方式，詳細講解了課堂教學(xué)能力的十大關(guān)鍵要素。
??? 接著，通過分析職業(yè)院校教師教學(xué)能力方式，指出了目前職教教師普遍存在教學(xué)能力偏低；沒有掌握行動導(dǎo)向教學(xué)方法；掌握了一些主要教學(xué)方法，但并不全面；在日常教學(xué)中存在教學(xué)硬件設(shè)施、教師個人能力、學(xué)生素質(zhì)能力的不足；在教學(xué)評價上存在諸多困難；教師企業(yè)工作經(jīng)驗缺乏等六個方面的問題。
??? 在培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束時，參訓(xùn)教師周錦鵬作為學(xué)員代表談了自己的培訓(xùn)收獲和體會：通過行動導(dǎo)向課堂相關(guān)方法和技巧的學(xué)習(xí)，深感自身的教學(xué)能力和授課技巧需要提升的地方太多了。同時，表示在今后的工作將以學(xué)生為本位，將行動導(dǎo)向的教學(xué)融入課堂，充分調(diào)動學(xué)生積極性，增強自身教學(xué)水平。
??? “三教”改革專項培訓(xùn)還在持續(xù)進行，在教材、教法、教師的改革進程中，職業(yè)學(xué)校的教師們需要學(xué)習(xí)的新觀念、新知識、新理論、新技能還有很多，在職業(yè)教育的道路上，職教人只爭朝夕，方能不負韶華。
